为深化生活化教学实践，提升特殊需要学生的生活适应能力与核心素养，我校四年级于6月18日上午成功开展了以“我的生活我做主”为主题的跨学科研讨活动，内容包括：生活语文：口语交际《快乐的儿童节》；生活数学《认识时间》；生活适应《打电话》。三位教师通过创设生动有趣、层层递进的学习场景，引导学生在实践中学习，在体验中成长。

本次活动有观摩课堂教学、“跨学科主题”研讨两个环节。在课堂教学环节，杨婷老师从钟面结构着手，融入之前学过的方向、快慢、长短等概念，唤起学生记忆，认识钟面的时针和分针，了解其旋转规律，最后能读出整点，写出整点，由易到难，循序渐进。高婧老师通过“六一儿童节”当天学生参与游戏的场景着手，从教材活动图片过渡到学校真实活动，让学生回忆说出六一儿童节在学校参加的活动，在轻松的氛围中感受儿童节的快乐，激发主动交流的意愿。孙璐瑶老师以学生熟悉的生活场景——打电话为切入点，帮助学生掌握打电话的基本技能，包括正确的拨号方法、接听电话的礼貌用语、简单的交流技巧以及电话礼仪等知识。通过学习，学生能够在日常生活中更加自信地使用电话进行沟通，提升其生活自理能力和社交能力，更好地融入社会生活。

在课堂研讨环节中，老师们针对三节课的优点给予充分肯定，同时提出改进意见。最后，曹校长做总结发言，提出：在今后的备课和教学中，能有意识地运用“最近发展区”理论作为重要的思考框架和设计工具。深入分析学情是前提，精准定位目标区间是关键，设计有效支架是保障，利用互动反馈动态调整是智慧。我们要努力成为学生认知发展的“搭桥者”和“推动者”，让我们的教学真正落在学生发展的“刀刃”上，实现教学效益的最大化。

在本次学校教研活动的热烈氛围中，老师们汲取了前辈的宝贵经验，碰撞出了思维的火花，为特殊教育的教学实践注入了新的活力。通过本次教研活动，教师们深刻认识到特教工作的复杂性和独特性，也更加坚定了不断探索、创新教学方法的决心。展望下学期的教研活动，我们充满期待，聚焦学生的个性化发展，引入更多前沿的教育理念和方法，积极探索适合特殊学生的教学模式。同时，我们将加强教师之间的交流与合作，形成紧密的教研团队，共同攻克教学难题，提升教学质量，努力为特殊学生提供更优质、更贴心的教育服务，助力他们在知识的海洋中遨游，实现自我价值的最大化！